근데 사실 과학교사가 할 말은 아님.
학생입장에서 당연히 물을 수 있는 질문이고 모른다고 하면 그럼 질량이 있는 물체가 왜 서로 잡아당기냐고 확신할수 있냐? 라는 궁금증이 생길수 있거든
귀납적인 관찰의 결과다. 라는 부가적인 설명과 함께
과학에서 무언가를 주장할 때 어떻게 근거를 제시하는지에 대해 근거를 만드는 몇가지 방법에 대해서 설명을 해주고(귀납, 연역 등) 그 중에 귀납적으로 관찰한 결과다 정도를 제시해줬으면 크게 문제되지 않았겠지
그냥 모른다 라는 대답이 펙트일지라도 교사가 하기에 좋은 대답은 아닌거같음.
나도 과학 교사지만 교사 본인이 똑똑한것과 설명을 잘하는건 확실히 다름.
그리고 저기서 수업시간에 말이 길어지지 않느냐 할수도 있는데 정 길어질것같으면 학생들한테 동의를 구하거나 마치고 와라 라고 하면됨. 근데 보통 마치고 안옴 ㅋㅋ
그리고 이런 예시를 들 때 꼭 귀납과 연역의 정의나 포괄적인 설명이 필요한건 아니라서 사실 그렇게 시간 안뺏기고 설명할 수 있음
근데 사실 과학교사가 할 말은 아님.
학생입장에서 당연히 물을 수 있는 질문이고 모른다고 하면 그럼 질량이 있는 물체가 왜 서로 잡아당기냐고 확신할수 있냐? 라는 궁금증이 생길수 있거든
귀납적인 관찰의 결과다. 라는 부가적인 설명과 함께
과학에서 무언가를 주장할 때 어떻게 근거를 제시하는지에 대해 근거를 만드는 몇가지 방법에 대해서 설명을 해주고(귀납, 연역 등) 그 중에 귀납적으로 관찰한 결과다 정도를 제시해줬으면 크게 문제되지 않았겠지
그냥 모른다 라는 대답이 펙트일지라도 교사가 하기에 좋은 대답은 아닌거같음.
나도 과학 교사지만 교사 본인이 똑똑한것과 설명을 잘하는건 확실히 다름.
그리고 저기서 수업시간에 말이 길어지지 않느냐 할수도 있는데 정 길어질것같으면 학생들한테 동의를 구하거나 마치고 와라 라고 하면됨. 근데 보통 마치고 안옴 ㅋㅋ
그리고 이런 예시를 들 때 꼭 귀납과 연역의 정의나 포괄적인 설명이 필요한건 아니라서 사실 그렇게 시간 안뺏기고 설명할 수 있음
[@레트랑제]
귀납과 연역을 깊게 이해 하는게 어려운거지 과학자들이주장을 할 때 어떤 방식으로 근거를 마련한다는 선에서 설명하는건 굉장히 간결하고 알아듣기 쉽게 얘기할수 있을뿐더러 교재에도 그 얘시가 차고넘칩니다. 사실 귀납과 연역이란 단어가 나올 필요도 없어요 이런 식으로 주장한다 선이라도 설명은 가능하니까요
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학생입장에서 당연히 물을 수 있는 질문이고 모른다고 하면 그럼 질량이 있는 물체가 왜 서로 잡아당기냐고 확신할수 있냐? 라는 궁금증이 생길수 있거든
귀납적인 관찰의 결과다. 라는 부가적인 설명과 함께
과학에서 무언가를 주장할 때 어떻게 근거를 제시하는지에 대해 근거를 만드는 몇가지 방법에 대해서 설명을 해주고(귀납, 연역 등) 그 중에 귀납적으로 관찰한 결과다 정도를 제시해줬으면 크게 문제되지 않았겠지
그냥 모른다 라는 대답이 펙트일지라도 교사가 하기에 좋은 대답은 아닌거같음.
나도 과학 교사지만 교사 본인이 똑똑한것과 설명을 잘하는건 확실히 다름.
그리고 저기서 수업시간에 말이 길어지지 않느냐 할수도 있는데 정 길어질것같으면 학생들한테 동의를 구하거나 마치고 와라 라고 하면됨. 근데 보통 마치고 안옴 ㅋㅋ
그리고 이런 예시를 들 때 꼭 귀납과 연역의 정의나 포괄적인 설명이 필요한건 아니라서 사실 그렇게 시간 안뺏기고 설명할 수 있음